Global Research Council y el marco Research Quality Plus

  • ¿QUÉ ES LO QUE VALE LA PENA MEDIR?

    ElPadre Harold Castilla Devoz,Rector General deUNIMINUTO, ante tantosretosytendenciasque laeducación superior vive, destaca lo importante que esresponderlapreguntapor elvalorque esta tiene desde su tarea degenerar,gestionaryapropiarelconocimientoque produce a través de sus diferentesfunciones.

    portaditas padre

    Se trata de uninterrogante claveque no puede dejarse abierto en un contexto donde elconocimientose ha convertido en lapalancadeacciónpara todas las dimensiones deldesarrollo humanoysocial sostenible.

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    La importancia delconocimientogenerado recae en su apropiaciónsocial, es decir, en la medida en queresponde coherentementea lasnecesidadesde lasociedad. Se requieren otras maneras deevaluarelconocimientoconstruido por la comunidadacadémicade lasInstitucionesdeEducación Superior(IES).

    No basta que unaIEStenga unsistema generaldeinvestigaciones, y con ello, el sustento que permita sudesarrolloenperspectivadeproductividad, con actores tales comogruposysemillerosdeinvestigación,investigadores, y aspectos que involucran laproducción académicaycientífica, lacreación,innovacióny eldesarrollo tecnológico, lavisibilidady demás mecanismos que aseguren una acción clara de lafunción sustantivade lainvestigación.

    Eljuicioque se hace, a través de lossistemasdeevaluaciónde lacalidadde lasIES, aún está atado a viejasfórmulasque pretendenvalorarlo que se genera de conocimiento mediante publicaciones que cumplen altos estándares en el sector, es decir publicaciones de nivelcientífico superior, de altoimpactoy con unreconocimiento internacional, y no al verdaderoimpacto socialque el conocimiento debeproducirenprode latransformación humanaysocial.

    portaditas gente

    Sabemos que medir elimpactodelconocimientoproducido en el mundo real no es fácil, pero tampoco podemos seguircayendoen el lugar común de laevaluación, y por ende de lavisión tradicionaldecalidadyexcelenciade lasIESdelsistema educativo colombiano.

    Distraernos conelementosque determinen lacalidadsólo a partir demétricas(por ejemplo,rankings universitarios) y no de lo que verdaderamente contribuye el conocimiento generado a las transformaciones de un mundo que clama por desarrollos dejusticia,paz,equidad,movilidad social ybienestarpara todos sería lamentable y dejaría a lasIESen una posición de inconsistencia e incoherencia frente a sus propósitos.

    Todo lo anterior nos invita, comoecosistema educativo nacional, a preocuparnos más porconstruiruncamino investigativoque sea relevante para las dinámicas deconstrucción socialde lascomunidadesyterritorios(entornos reales) donde actuamos comoIES.

    equipo

    No es sencillo lograr ese cambio, pero el esfuerzo por reformar elsistemase está haciendo con el concurso de nuevas iniciativas propuestas por los entesgubernamentales, pero también con iniciativas surgidas en el seno de lasIESy su comunidad académica que buscan otras formas demediryevaluarelimpacto investigativo.

    Experiencias y propuestas anivel internacionalcomo las delGlobal Research Council y el marco Research Quality Plus delCentro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (Idrc) invitan arepensarlas formas en que seevalúanlos resultados degeneraciónyapropiacióndelconocimiento.

    El cambio de criterio evaluador de la investigación en perspectiva de relevancia frente a necesidadeslocales,regionalesyglobales, y el involucramiento de lascomunidades, es una oportunidad para obtener un mayorimpacto social. Esto evidentemente nosdesafíaatransformarnuestrosmodelosde serIES.

    Nuestra idea de

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